Activités du projet

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Activités du projet

Activity_3Participants_of_a_workshop_talk_about_their_life_experiencesL’objectif général du projet TOPSIDE est de faire évoluer le parrainage et la formation entre égaux afin d’ouvrir, pour les personnes handicapées intellectuelles, une nouvelle filière d’enseignement informel aux adultes. A cette fin, le projet TOPSIDE vise :

la rédaction et la mise à l’épreuve d’un modèle de formation adressé à des parrains adultes; ce cursus doit transférer aux personnes handicapées intellectuelles les compétences nécessaires pour qu’elles puissent, de façon informelle, former leurs égaux et leur apporter un soutien d’égal à égal.

la capitalisation des compétences necessaire au rôle de parrain (parmi lesquelles les processus de prise de décision, les compétences pour gérer les comportements difficiles, etc.) et servant de socle au programme de formation.

Les activités du projet visent donc à:Project_Activity_1

  • dresser un inventaire des compétences nécessaires pour fournir aux parrains un soutien adéquate, y compris par exemple le soutien à la prise de décision, les compétences pour faire face aux comportements difficiles, etc., qui servira de base pour le programme de formation.
  • recueillir des expériences et des exemples de formation sur les compétences de base venant des partenaires du projet
  • élaborer un projet de programme de formation pour les parrains avec des conseils méthodologiques pour les formateurs et du matériel pour les parrains.
  • tester le programmes développé, les méthodes et le matériel de formation avec une équipe de futurs parrains au cours d’une demi-année
  • finaliser le curriculum et le matériel de formation dans chaque pays du projet
  • élaborer des documents facilitant transfert vers d’autres pays européens pour promouvoir cette méthode de formation novatrice
  • acquérir une reconnaissance du programme par les principales organisations de personnes handicapées intellectuelles dans au moins 15 pays de l’UE et de l’AELE
  • évaluer les possibilités d’application de la formation dans d’autres pays de l’UE et d’obtention d’une certification officielle
  • présenter le curriculum et le programme de formation au niveau local, national et européen afin de promouvoir la qualification de parrain

Project_Activity_2Une équipe d’experts dans le champs de l’éducation des adultes, à la fois générale et spécialisée pour les personnes handicapées intellectuelles, a assuré la qualité des activités et des résultats du projet.

La nouvelle « fonction » de parrain ouvre non seulement des possibilités inédites de formation pour les personnes handicapées intellectuelles désireuses de consolider leurs compétences de base mais offre également des opportunités inédites d’emploi rémunéré ou bénévole pour les personnes handicapées intellectuelles désireuses de renforcer leur citoyenneté active au travers de la reconnaissance de leurs compétences.

Les parrains formés par la méthode TOPSIDE ont déjà eu la possibilité de mettre à profit leurs compétences dans divers contextes : Au sein d’organisations d’auto-représentation, ils(elles) ont fourni leur appui à d’autres membres de ces organisations. Ils(elles) ont offert des services de conseils accessibles aux personnes handicapées intellectuelles tandis qu’au sein d’organisations d’accompagnants/de tuteurs légaux, ils(elles) ont complété l’offre de soutien en apportant le point de vue du parrain.

Les adultes handicapés intellectuels qui ont bénéficié de la formation et de l’entraide de leurs parrains TOPSIDE ont accédé à de nouvelles opportunités d’enseignement informel qui ont consolidé leur citoyenneté active et leur capacité d’inclusion dans la société.

Les personnes handicapées intellectuelles ont été pleinement associées dans le projet, de la conception des activités à leur exécution. Les supports TOPSIDE pour les parrains ont été créés avec les personnes et pour elles dans le souci de coller à leurs besoins et de soutenir les formations informelles qu’ils délivreront en leur qualité de parrains. L’équipe des parrains a, dès lors, été pleinement impliquée tout au long du processus de création, de mise à l’épreuve et d’évaluation des supports pédagogiques.