Aide accompagnée d’inclusion sociale

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Quel est l’intérêt de cet exercice?


Cet exercice permet de réfléchir au rôle du parrain dans la société.
De quelle façon le parrainnage peut favoriser l’inclusion ?
L’inclusion c’est faire partie d’un groupe.
L’inclusion c’est trouver son rôle dans un groupe.
L’inclusion c’est de pouvoir participer activement.

 

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Quel peut être le rôle du co-formateur avec un handicap intellectuel?


Le co-formateur peut présenter les scénarios.
Le co-formateur peut parler de son expérience de vie pour donner des exemples.
Le co-formateur peut donner des conseils pour apporter un soutien de qualité.

Quel objectif viser?

Permettre aux participants de comprendre l’ambition et les principes sous-tendant l’inclusion des adultes handicapés intellectuels et comment cette inclusion sociale devrait être facilitée par des accompagnants professionnels.

Quelle méthode utiliser?

Décrire aux participants, dans un langage accessible, les principes et les résultats attendus de l’aide tels qu’énoncés ci-dessous en matière d’inclusion sociale des adultes handicapés intellectuels.

Utiliser les scénarios évoqués ci-dessous pour animer le débat sur le thème de l’inclusion sociale des adultes en difficulté d’apprentissage. D’autres scénarios peuvent être ajoutés pour élargir la discussion ou pour plus consolider l’ambition et les principes de cette inclusion.

Demander aux participants d’identifier et de décrire un exemple pour chacune des catégories mentionnées plus bas dans les différents scénarios. S’il n’y a pas d’exemple, qu’est-ce qui devrait alors arriver.

PAR EXEMPLE:

  1. Charles est devenu membre d’un club de bowling et il joue aux boules dans l’équipe des boules tous les mardis et samedis. Il va aussi aux soirées organisées par le club. Il y va toujours avec un référent. Ils s’assoient à leur propre table dans un coin et ils restent entre eux et ne parlent pas aux autres.
  2. Charles avait l’habitude d’aller au club de bowling avec un référent qui l’aidait mais maintenant qu’il a des amis au club, ils lui ont dit d’y venir seul. Et s’il a besoin de soutien, ils l’aideront.
  3. Charles est très populaire au club de bowling et les gens disent qu’ils ne savaient pas du tout qu’une personne en situation de handicap intellectuel pouvait être un tel numéro !
  4. Charles s’est fait un copain au club de bowling mais ils sont un peu fâchés parce que Charles a perdu son sang-froid alors qu’il jouait aux boules et qu’il a blessé son ami par accident en lançant une boule et que la boule a rebondi sur le pied de son ami. Charles s’est enfui quand cela s’est passé et il a peur de revenir au cas où son ami ne voudrait plus lui parler du tout.

L’intention est de soutenir les personnes pour qu’elles comprennent comment les référents devraient aider l’intégration sociale, en étant aux côtés des personnes pour lesquelles ils travaillent. Il s’agirait également de décrire la réflexion sous-jacente.

Quels sont les supports nécessaires?

Utiliser les principes de base ci-dessous, dans leur forme écrite ou verbale. Les compléter si nécessaire.

 Les objectifs de l’atelier, POUR LES RÉFÉRENTS

  1. Soutenir les personnes pour qu’elles s’impliquent nettement plus auprès des autres personnes sur leur propre lieu de vie, dans leur environnement proche.
  2. Réduire l’apport d’un accompagnement rémunéré dans la mesure du possible : accompagner et ouvrir la voie à de nouvelles relations pour la personne que vous soutenez.
  3. Améliorer la situation de la personne que vous accompagnez.
  4. Promouvoir et soutenir la diversité.
  5. Remettre en question et ce continuellement la notion selon laquelle les personnes en situation de handicap intellectuel ne contribueraient pas à la société.
  6. Dispenser votre soutien pour que les personnes en situation de handicap intellectuel apportent leur contribution à la société.
  7. Faire la différence.
  8. Vous amuser ! (Il est plus tard qu’on ne croit !)

Conseils pour le formateur / infos complémentaires

Les principes énoncés ci-dessous et les résultats attendus peuvent être simplifiés et complétés à la condition que les ajouts soient des principes qui sous-tendent l’aide à l’inclusion sociale.

30-45 min.

   

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